重庆哪些行业的老板是土老板?

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怎样得到更多的光和热

姜家镇小 方军霞教材分析：本课内容紧接着上课的内容，研究怎样才能得到更多太阳的光和热。上节课学生知道了用多面镜子把光投射到一点，以及用凹面镜和凸透镜都可以会聚阳光。本节课是从物体本身的属性，以及物体受阳光照射的角度来进行探究的。我个人认为这堂课的内容比较多，加上动手操作比较费时间，所以决定只做“物体颜色与吸热”这一个实验。本节课的教学思路是：从生活现象出发、引出相关概念，然后通过实验活动探究规律，最后用实验结果来总结解释现象，同时深化对科学知识的理解和掌握。教学目标：科学概念1、太阳是地球最大的光源和热源。2、物体的颜色与吸热的本领有关，深色物体比浅色物体吸热块。过程与方法1、 做“物体颜色和吸热”关系实验。2、 分析实验数据，通过分组分析，明确实验结果。3、 绘制折线图。情感、态度、价值观1、 在实验中能严格按照实验要求操作，并实事求是地记录实验数据。2、 明白生活中处处是科学。重点分析对比实验：物体的颜色和吸热。具体要求：1、明确本实验要研究两个问题：（1）物体颜色和吸热关系；（2）物体表面光滑程度与吸热关系。 2、分析实验数据时，应分组进行。“黑纸和白纸”、“黑色、红色、白色”、“红色和红色蜡光纸、铝箔纸和白纸”分这三组进行比较分析。难点分析：1、实验操作：纸袋的折法、放置位置、观察记录时间。2、绘制折线图。要求明白纵横坐标分别代表什么，然后用不同颜色的笔代表不同颜色的纸绘制折线图。教学过程教学过程教师活动学生活动一、导入1、同学们已经知道，很多光源在发光的同时也在发热。你能举个例子吗?2、是呀，太阳是地球上最大的光源和热源，那你了解它吗？3、教师点评。4、人类很早就开始研究如何能吸收更多的阳光，以便从中获得更多的热能。你有什么好方法吗？5、这些方法我们之前已经讲过，你还有其他方法吗？6、出示课题。1、学生举例。2、学生看书本36页第一段，了解太阳的相关知识。3、看后反馈：你知道了什么？4、学生说说自己的方法。（利用凹面镜和凸透镜、多用几面镜子等。）5、学生各抒己见。 二、设计实验1、你们觉得物体的颜色会影响它的吸热本领吗？2、你为什么这么觉得？生活中什么现象支持你的这一看法。3、你们能设计个实验来证明吗？你打算怎样做，小组讨论一下。4、教师点评、补充。5、我们今天就来做这个实验，看书本36页的实验，和你们的想法一样吗？6、我们这个实验不仅研究颜色和吸热，还研究表面光滑度和吸热。1、学生发表自己的意见。2、学生阐述理由。3、小组讨论：怎样做这个实验。（包括材料、做法）4、交流实验设计。5、学生说说异同。6、说说实验中要改变的条件。应该怎样进行比较。在这一组对比中改变了几个条件。三、分组实验1、教师提出实验要求。2、分发实验材料。1、组内分工。2、实验并做好记录。四、绘制成图1、同学们已经做完了实验，并把结果记录在表格中了，为了便于分析，我们把它绘成折线图。你们会吗？2、发放绘图纸。3、这张表中有几条折线，你有什么办法把它们明显区分出来。4、统一要求：白纸（黄色）、粉纸（粉色）、黑纸（黑色）、粉色蜡光纸（绿色）、铝箔纸（蓝色）1、说说折线图怎样画，纵横坐标分别代表什么。2、学生说说自己的方法。（用不同颜色的笔绘制）3、分组绘制。五、分析数据1、你们的折线图告诉你们什么？2、布置组内交流。3、组织比较“黑色纸和白色纸”的吸热情况。4、组织比较“黑色、红色、白色纸”的吸热情况。5、组织比较“红色纸和红色蜡光纸、白纸和铝箔纸”的吸热情况。1、组内交流，你们组的发现和收获。2、各小组组长汇报数据。3、各组（3组）说说自己组的实验结果。并得出结论。4、各组（3组）说说自己组的实验结果。并得出结论。（教师板书）5、学生分组比较，并请3-4组同学说说自己组的结果。并得出结论。（教师板书）六、得出结论1、教师提问：怎样的物体吸热快？2、教师小结：物体吸热的本领不仅和颜色有关，还和物体表面的光滑度有关。3、我们在学光的反射时已经知道，物体的颜色和光滑度和反射光的本领有关，还记得是怎样的关系吗？4、现在你有什么新的收获吗？5、教师小结：反光能力强，吸热能力弱；反光能力弱，吸热能力强。6、吸热能力还和什么因素有关？7、我们下节课继续研究。1、 学生回答。2、 学生明确。3、 学生回顾已学知识，回答提问。4、 学生说说物体颜色和光滑度和反光及吸热的关系。5、 学生各抒己见。 这是原来的教案，上课时由于考虑到时间问题，将分析数据和绘制成图环节做了调整，先分析数据课后绘制折线图。现在觉得还是应该先绘制折线图，而且是温度差折线图，后结合折线图分析数据，从而得出结论。